英國NAQH

校長專業資格檢定(National Qualification for Headship. NPQH)在英國為新興的校長資格核檢制度，在英國，由於文化使然，國家行政機構在社會上往往有超然的地位，如學區督學(District Supervisor)即為皇室任命，在教育上擁有相當大的影響力和社會期許的典範作用；英國的大學和教育機構，也由評鑑機構或各大學策略聯盟行程的評鑑專責單位定期訪視，為實施認可制(accreditation)的典型國家。

教育政策與管理資料中心(Clearinghouse on Educational Policy and Management)

教育政策與管理資料中心(Clearinghouse on Educational Policy and Management)：
該中心的資料範圍包括管理、領導、行政，以及初中等公私立教育組織及其結構等各方面資料；網站內容分類為以下：
1. 首頁(Home)
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5. 中心出版品(Publications)
6. 索引(Directory)：索引列出在教育行政、領導等領域的組織，目的在於引導使用者搜尋相關 議題的資料
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Trends in School Leadership 心得-立光

日本的作家大前研一曾說：「二十世紀是個人領導(leadership)的時代，而在詭侷的二十一世紀，團隊合作(team work)則成為主流」；比起七十年代，現代的校長，依然扮演著學校經營者的角色，然而不同的是，在現在的學校中，家長會、教師會都具有比以前更為「積極」的發言能力和地位，因此，現代的校長面臨的挑戰，比以前還要嚴峻的多。 一個好的校長，需要具備什麼樣的能力呢? 根據管理大師彼得杜拉克的領導人才能：首先要具備的能力是願景概念化能力(shared vision conceptual ability)，其步驟則包括對他人解釋、齊心志以領導，以及實現願景的發揮影響力之過程，而時代隨著科技的進步，帶來難以預測的不確定性(uncertainty)，校長的決策除了個人專家判斷之外，一個優質行政團隊的集思廣益也是不可或缺，在形成團隊的需求前提之下，第二種和第三種能力出現了：政治能力(political ability)與社交能力(social ability)，政治是具備權力的過程，社交則為了創造每個人的社會喜愛，成果反映到組織上，即為「人和心情好，工作效率高」，如是老師上課所說。