Who is leading our schools? 讀後心得

這篇文章寫的非常好，文義表達的很清楚，用字也很簡單明瞭；內文提出主要探究的是以下三個問題：(1) 學校行政人員的特質；(2) 其在專業領域裡面的行為；(3) 這些行為的誘因為何？

首先，本文描述現代美國教育的狀況(current conditions)，包括教育人員的老化(the profession is aging)、和最吸引我目光的：研究顯示沒有學校行政人員被引誘進入其他行業(there is little evidence that school administrators are being lured into other career fields)，它主要是從供給面(supple)來看學校行政人員的高流動問題，美國學校的行政人員是高流動的(exit rates在15-33%)，我認為這個問題，第一步須先著眼在美國教師的薪資和外界的比較：
http://www.teachingtips.com/average-teacher-salaries/ 美國各州教師薪資一覽
以加州為例
· Average Teacher Salary (Bachelor’s Degree): $43,054
· Average Teacher Salary (Master’s Degree): $44,166
· Average Teacher Salary (PhD): $46,951
美國國民人均所得46190，而美國教師的薪資偏低早已不是新聞，美國教育部也在提出教師教學獎勵計劃，在教師所得上予以提升，相關的內容如下：　

U.S. Department of Education (2008). Teacher Incentive Fund. Retrieved September, 24, 2008, from
http://www.ed.gov/programs/teacherincentive/faq.html

總而言之，本文提出了許多政策上的建議，包括認為既然教師是學校行政人員的主要來源，即應確認、強化教師的供給，並教師和學校行政人員雖在同一個地方工作，但由於工作屬性的差異，造成兩者的互動不高，擔任教師者往往不願擔任行政人員，但不論是初等或中等教育的校長又有90-95%表明自身有教學經驗，因此本文建議政策制定者在未來進一步測試教師和學校行政人員這兩個市場間的關係，才能予以改善。